История науки и техники Аннотация к статье << Назад ОБУЧЕНИЕ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА Э.Н. Гордеев, В.К. Леонтьев В работе анализируется понятие «обучение» с привлечением аргументов из различных научных областей. При этом предметом обучения в нашем рассмотрении являются естественнонаучные дисциплины. Обучение творческим профессиям остается за рамками нашего исследования. Гуманитарная сфера приходится «на обочину» рассмотрения в том смысле, что приведенные в статье аргументы имеют различную степень общности: доводы общего характера практически не учитывают предмет обучения, а их конкретизация и примеры, а также доводы, имеющие более узкий и частный смысл, в качестве объекта преимущественно имеют естественные, а чаще всего технические, науки. Так как объект исследования неисчерпаем, то нашей целью было обратить внимание преподавателей и методистов на ряд, с нашей точки зрения, очевидных выводов, которые касаются проблемы обучения и следуют из самых общих построений, использующих математику, логику, философию, этимологию и т.д. Другим поводом к написанию этого текста служит наше глубокое убеждение о том, что в ближайшее десятилетие произойдет серьезная трансформация объемов и взаимоотношений множества существующих профессий и, как следствие, возникнет проблема быстрой и резкой ломки процессов обучения, что неизбежно потребует переосмысления «интуитивно очевидного» на сегодня самого понятия «обучение». Мы сознательно уходим от любых рассмотрений и оценок принятой на сегодня в нашей стране системы образования, поэтому рассматриваем «идеальную» ситуацию, абстрактность которой переносит прикладные аспекты статьи с уровня методологии на уровень идеологии обучения. Ключевые слова: обучение; наука; формальная схема; аксиомы; выводы; теория графов; оценка функционала; этимология слов. DOI: 10.25791/intstg.02.2019.473 Контактная информация: E- mail: werhorn@yandex.ru, E- mail: vkleontiev@yandex.ru Стр. 30-45.